Mars en classe : quand tout se dérègle… et pourquoi c’est normal Les beaux jours pointent le bout de leur nez et la classe s’agite? Mars est souvent un mois déroutant en classe. Après une période souvent plus calme en janvier et février, on a parfois l’impression que tout se dégrade :plus d’agitation, moins de concentration, un climat de classe plus fragile. Et très souvent, on se remet en question. En réalité, c’est un phénomène parfaitement normal.   Le passage à la fin de l’hiver et au début du printemps est une période de transition pour les enfants… et pour les adultes. Plus d’énergie, mais aussi plus de fatigue.Des organismes qui s’adaptent.Un besoin de mouvement

Préparation intérieure, orgueil et relation éducative Samedi dernier, lors de la réunion du Groupe Départemental du Rhône de l’association Public Montessori, nous avons lu collectivement le chapitre 30 de L’Enfant dans la traduction de Charlotte Poussin (édition Desclée de Brouwer, couverture verte, 2018).Ce texte de Maria Montessori m’a profondément marquée par sa force et sa modernité. Il met en lumière un point fondamental souvent négligé : ce n’est pas le matériel qui est premier, mais l’adulte. Maria Montessori distingue trois types de préparation de l’adulte :– la préparation technique (connaissance du matériel),– la préparation physique (prendre soin de soi,se tenir en forme, s’apprêter),– et surtout la préparation spirituelle, c’est-à-dire une préparation intérieure pour entrer en

Les entretiens individuels avec les familles sont des moments essentiels dans la vie d’une école Montessori.Ils permettent de construire un partenariat authentique entre la famille et l’équipe éducative, au service d’un objectif commun : le développement harmonieux de l’enfant. Mais ces temps de rencontre peuvent aussi susciter du stress : comment aborder les points sensibles, tout en préservant un climat de confiance ?C’est pour cela que certaines écoles Montessori utilisent une méthode simple et structurante : la méthode I HOPE. 🌿 Avant tout : un accueil bienveillant Avant même d’entrer dans le déroulé, un temps d’accueil est essentiel.On propose au parent de s’installer, on vérifie qu’il dispose de quoi prendre des notes (papier, stylo) et,

Le Time-out est un outil de la pédagogie classique très controverssé. Vite transformé en outil punitif, il montre très vite ses limites et ne fonctionne pas comme il prétend le faire – quand il fonctionne! Au lieu de réfléchir, l’enfant apprend plutôt à ravaler ses émotions et à se taire. Un résultat de court terme qui se paie généralement très cher plus tard. La Discipline Positive propose sa version du Time-Out.  Un outil simple, coopératif et puissant pour aider les enfants à réguler leurs émotions… sans punition. Je vous propose de le découvrir aujourd’hui avec cette fiche pratique pour le mettre en place dans vos classes 3-6 ans mais aussi 6-12 ans 🎯 Objectif Créer